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...Die Epoche der Aufklärung leitet einen Perspektivwechsel in der Wahrnehmung und dem Denken ein, das sich auch in der Produktion und Rezeption der zeit... ...kt von Politik, gesellschaftlichem Leben und auch der Literatur gestellt. Die Aufklärung ist eine bürgerliche Bewegung, die bestehende Herrschaftsstrukturen wie die Vorherrschaft des Adels in Frage stellt und aktiv bekämpft. Ausdruck der daraus resultierenden politischen Umbrüche ist die französische Revolution. Freiheitsstreben und das Betonen der Vernunft sind Kennzeichen eines neuen bürgerlichen Bewusstseins und einer bürgerlichen Bewegung, die sich auch in der Literatur zeigt. Die literarischen Strömungen der Empfindsamkeit (1740–1790), Sturm und Drang (1765–1790)und die Weimarer Klassik (1786–1831) befassen sich intensiv mit den Ideen der Aufklärung. Im Gegensatz dazu betont die Romantik (1795–1848) eine gefühlsbetonte Welt und sie kritisiert die Abkehr davon und die Betonung der Vernunft in der Aufklärung. So stellt die Literatur dieser Zeit die menschliche Vernunft, die Kraft des Geistes und die Nützlichkeit in den Vordergrund. Die literarischen Werke haben oft einen erzieherischen Charakter, der sich an den Idealen der Aufklärung ausrichtet. Sie stellt ein Bindeglied zur Philosophie der Aufklärung dar, deren bedeutendster Vertreter Immanuel Kant ist. Die Literatur sollte nicht länger das Lob des Fürsten preisen, sondern das bürgerliche Leben darstellen und dessen Ideale vermitteln. Das literarische Schaffen der Aufklärung bezog sich auf alle literarische Gattungen. In der Lyrik ging es nicht länger um die höfische Unterhaltung, sondern es wurden Lehrgedichte und aufklärerische Hymnen verfasst, die die Ideale der Aufklärung vermitteln sollten. Die Romane der Aufklärung zeichneten sich durch die Abkehr vom ehemaligen schwülstigen Schreibstil aus. Christoph Martin Wieland (1766/67) schrieb den ersten bürgerlichen Roman, der anstelle des adeligen den bürgerlichen Held in den Mittelpunkt der Erzählung stellt. Die Satire wurde nun ebenfalls zur Vermittlerin aufklärerischer Werte, die auch in Aphorismen, kurzen Lehrsätzen, erläutert wurden. Hinzu traten Fabeln, die ihre Leser und Leserinnen moralisch belehren zum Nachdenken anregen sollten. Hier stand der erzieherische Gedanke im Vordergrund. Eine besondere Bedeutung kam in der Epoche der Aufklärung dem Drama zu, das besonders dazu geeignet schien, den Menschen ihrer Zeit die Werte der Aufklärung zu vermitteln, sie zu erziehen und zum Nachdenken anzuregen. Vor diesem Hintergrund entstanden neue Untergattungen des Dramas, das bürgerliche Trauerspiel und das bürgerliche Drama. Gotthold Ephraim Lessing (1729 - 1781) reformierte das Drama und bewirkte unter anderem, dass sich nun auch viele Bürgerliche der Schauspielerei zuwandten und als Darsteller ihre Ideale und Werte auf die Bühne brachten. Sein Werk Nathan der Weise gilt als Paradebeispiel eines aufklärerischen Werkes und gehört auch heute noch zum literarischen Kanon des Deutschunterrichts. Weitere bedeutende Kulturschaffende dieser Zeit und Protagonisten der Epoche der Aufklärung sind Voltaire (1694–1778), Jean-Jacques Rosseau (1712–1778), John Locke (1632–1704) und Montesquieu (1689–1755). Die Epoche der Aufklärung kennzeichnet den Beginn des modernen Denkens und Handels und strahlt bis in die Gegenwart hinein. Anders als im Barock war der Mensch nicht mehr fremdbestimmt und willenloses Werkzeug einer höheren Macht, sondern Kraft seine Verstandes Gestalter seines Lebens und seiner Zukunft. Dies auch im Politischen; das überkommene politische System des Absolutismus wurde überwunden. Die Ideale "Freiheit, Gleichheit und Brüderlichkeit" der französischen Revolut...

...Die Fabel stammt vom lateinischen Begriff „fabula“ ab. „Fabula“ bedeutet sprechen und bekennen. Er stammt aus der mittelhochdeutschen Sprache. Erst im... ...s der mittelhochdeutschen Sprache. Erst im 18. Jahrhundert etablierte sich die Fabel als literarische Gattung. Protagonisten sind meist Tiere und Pflanzen, deren Sinn und Rede auf die menschliche Welt übertragbar sind. Die Protagonisten bzw. die Tiere, die in der Fabel aktiv handeln, stehen für ihnen zugewiesene Handlungsweisen und Charakteristika bzw. Eigenschaften des Menschen. Ihr Handeln ist damit vorhersehbar und somit die Tatsache, wie sie auf verschiedene Ereignisse reagieren. Meist streiten die handelnden Tiere miteinander und stehen sich als Gegner gegenüber. In diesen Streitgesprächen kristallisiert sich der Charakter heraus und der Stärkere oder Schlauere gewinnt. Eigenschaften, die unterschiedlichen Tieren zugeschrieben werden, sind beispielsweise Schlauheit und List beim Fuchs, Stolz und Macht beim Löwen oder das Böse und Lügenhafte beim Wolf. Der Hahn ist eitel und hochmütig, der Hase vorsichtig und ängstlich und das Lamm ist schutzlos. Der Esel ist faul und dumm und der Biber gehört zu den fleißigen Tieren. Hauptmotive der Farbe sind meist Macht und Protest. Kritisiert werden vor allem Missstände, Unzufriedenheit und Ungerechtigkeiten. Der Aufbau der Fabel erfolgt in 3 Teilen. Eine Fabel besteht aus einem Erzählteil, dem Dialogteil und der Lösung. Der Erzählteil stellt die Ausgangssituation vor. Er schildert den Konflikt, der zwischen den Protagonisten entsteht. Im Dialog setzen sich die verschiedenen Verhaltensweisen der Tiere miteinander auseinander. Dies erfolgt in Form einer Diskussion, die zeigt, welchen menschlichen Charakter jedes Tier personifiziert. Unterschiedliche Interessen stehen einander gegenüber. Am Schluss erfolgt die Lösung des Konfliktes mit einer anschließenden Moral bzw. einer Lehre. Das Ende der Fabel ist immer eine Pointe bzw. eine Entlarvung der Person, die nicht im rechten Sinne handelt. Der Charakter, der sich in einer Zwangslage bzw. im Konflikt befindet, führte sein falsches Verhalten selbst herbei. Die Handlung zeigt immer, wie sich der Charakter aus dieser Zwangslage wieder befreit. Wissenschaftlich unterteilt sich der Aufbau der Fabel in 4 Teile: Diese 4 Teile sind situatio, actio, reactio und das Ergebnis. Dieser Aufbau ist didaktisch orientiert. Situation stellt die Situation dar, schildert, erklärt und erläutert sie. Es erfolgt actio, die Aktion auf der einen Seite und reactio, die Reaktion der anderen Seite oder des Kontrahenten. Zuletzt folgt die Pointe bzw. der Schluss. Kritikpunkte von Fabeln sind alltägliche und grundsätzliche Ereignisse. Fabeln pragern Missstände aus dem Alltag an. Besonders häufig erscheinen dabei negative Charakteristika wie Gier, Unfairness, Neid oder Eitelkeit. Keine Fabel spricht ihren Kritikpunkt direkt aus. Der Leser wird dazu angehalten sie herauszulesen oder sie herauszuarbeiten. Fabeln besitzen vor allem die Aufgabe, zum Nachdenken anzuregen. Die Zielsetzung von Fabeln ist der Erkenntnisgewinn. Die Fabel selbst hat immer einen Appell an den Leser. Zu den bekanntesten Fabeln zählen die Fabeln des griechischen Dichters Äsop. Allgemein wird unterschieden in 3 Gruppen von Fabeln: Die 1. Gruppe vermittelt eine religiöse Belehrung. Die 2. Fabelart übt politisch-soziale Kritik. Die 3. Fabelart schreibt über lebensphilosophische und moralische Einflussnahme. Zusammenfassend lässt sich zur Fabel sagen, dass sie eine gesellschaftskritische Funktion besitzt. Schwächere und kleinere Charaktere nehmen die Rechte des Stärkeren war, emanzipieren sich gegenüber ihren Herren und erheben sich. Da in der Zeit der Aufklärung eine offene Kritik nicht so gerne gesehen wurde, stellte die Farbe die perfekte Möglichkeit dar, verkleidete Kritik zu üben. ...

... In Friedrich Schillers bürgerlichem Trauerspiel "Kabale und Liebe" wird die Willkürherrschaft der Adelsschicht kritisiert. In diesem Drama des Sturm ... ...nd als Adliger viel zu sehr in den Strukturen ihres Standes gefangen sind. Dies sollen die folgenden kurzen Szenenanalysen verdeutlichen. Die Analysen sind keinesfalls vollständig und sollen lediglich Anreize zur tiefer gehenden Beschäftigung mit dem Drama bieten. Analyse I, 1 Bereits in der ersten Szene des ersten Aktes wird klar, dass die Liebe zwischen Luise und Ferdinand auf großen Widerstand stoßen wird. Die Eltern, denen die Zuneigung nicht verborgen geblieben ist, sind sich nicht einig. Während Luises Vater selbstbewusst die moralischen Wertvorstellungen des Bürgertums vertritt und besorgt ist, dass seine Tochter ins "Geschrei" (S. 5, Z. 4) kommt, will die Mutter die Vorteile wie "die prächtigen Bücher" (S. 6, Z. 32) genießen. Sie glaubt an die Aufrichtigkeit von Ferdinands Liebe, und darum, dass es ihm "pur um ihre schöne Seele zu tun ist" (S. 6, Z. 23). Der Vater ist da weitaus realistischer und weiß, dass adlige Herren gerne bürgerlichen Mädchen nachstellen, dies aber nur zum körperlichen Vergnügen tun. Deswegen will er Ferdinands Vater, den Präsidenten, informieren und die Romanze so beenden. Die Szene endet mit dem prägnanten Ausspruch Millers: "[...] meine Tochter ist zu schlecht zu Dero Herrn Sohnes Frau, aber zu dero Herrn Sohnes Hure ist meine Tochter zu kostbar, und damit basta! - Ich heiße Miller." Dies konstatiert deutlich, dass Miller als Vertreter des Bürgertums sich zwar der Abhängigkeit vom Adel bewusst ist, er aber dennoch nicht bereit ist, alles kampflos hinzunehmen. Analyse III, 4 Diese Szene wird oft als Wendepunkt des Trauerspiels angesehen, da durch dieses Gespräch zwischen den beiden Liebenden Ferdinands Eifersucht entfacht wird, die durch die Intrige Wurms dann zum tragischen Ende führt. Zunächst ist Ferdinand jedoch begeistert von seinen Plänen: Er möchte mit Luise fliehen, um so seiner "kindliche[n] Pflicht" (S. 58, Z. 15f.) zu entgehen. Innerhalb des heimatlichen Systems hat die Verbindung keine Zukunft, das weiß auch er. Luise ist ihm aber so wichtig, dass er bereit ist, alles andere - gesellschaftlichen Status, Reichtum, Komfort - aufzugeben, um irgendwo mit ihr glücklich zu sein ("Mein Vaterland ist, wo mich Luise liebt." S. 58, Z. 32f.). Luise hingegen ist bewusst, welche Folgen diese Flucht für ihre Eltern, insbesondere für ihren Vater hätte, und hat Angst vor der "Rache des Präsidenten" (S. 59, Z. 16). Sie nimmt ihre Verpflichtung als Tochter sehr ernst, dies ist ein typisches Beispiel für die damals geltenden bürgerlichen Moralvorstellungen. Sie möchte nicht den Rest ihres Lebens in Angst verbringen und beendet deswegen schweren Herzens die Beziehung. Mehr noch, sie scheint zu glauben, dies sei die gerechte Strafe für die verbotene Beziehung zwischen Ferdinand und ihr: "Mein Anspruch war Kirchenraub, und schauernd geb ich ihn auf." (S. 59, Z. 37f.), später spricht sie sogar von "einem Bündnis [...], das die Fugen der Bürgerwelt auseinandertreiben und die allgemeine ewige Ordnung zugrund' stürzen würde" (S. 60, Z. 5ff.). Ferdinand kann nicht glauben, dass dies der wahre Grund für ihren Verzicht ist, und vermutet sofort einen "Liebhaber" (S. 61, Z. 1). In dieser Szene wird sehr deutlich, dass beide in ihrer Lebenswelt verhaftet sind - Luise in der strengen moralischen Welt der Bürgerlichen und Ferdinand im Milieu des Adels mit seinen ständig wechselnden Liebschaften. Dies führt letztlich zum tragischen Ende des Dramas. Zitiert nach Reclam Ausgabe von 1989. Je nach Version kann es sein das die Seitenzahlen sich leicht geändert haben....

...Drama, Tragödie, Komödie - es gibt viele Begriffe in der deutschen Literatur. Da die meisten Begriffe aus der Antike stammen, haben sie sowohl geschic...

...e wird vorwiegend in der Schule benutzt, aber auch im Alltag verwenden wir diese Form sehr häufig. Wenn wir beispielsweise aus dem Kino gekommen sind ... ...em Film. Doch gerade im schulischen Bereich gibt es einiges zu beachten. Die strukturierte Inhaltsangabe ist ein wesentlicher Bestandteil von fast j... ...n Eindruck bekommt. Umso wichtiger ist es, dass man einige Dinge beachtet, die für eine strukturierte Inhaltsangabe unabdingbar sind. Das A und O ist, dass man die Inhaltsangabe im Präsens (also der Gegenwartsform) schreibt, bzw. wiedergibt. Es gibt Deutschlehrer, die gar nicht erst weiterlesen, wenn die Inhaltsangabe im falschen Tempus geschrieben worden ist. Das sollte man sich auf jeden Fall einprägen. Präsens ist die Grundvoraussetzung für eine gute Inhaltsangabe. Dennoch gibt es einige Dinge, die man nur in der Vergangenheit wiedergeben kann. Dafür verwendet man das Perfekt. Das sollte allerdings nicht allzu häufig benutzt werden. Eine zweite, ganz wichtige Sache ist der Stil. Eine Inhaltsangabe ist weder ein innerer Monolog noch ein Tagebucheintrag. Das heißt, der Stil sollte informierend sein und nicht werbend. Auch die eigene Meinung ist bei einer Inhaltsangabe nicht gefragt, genauso wenig wie Wertungen. Generell gilt auch, dass die Inhaltsangabe so kurz wie möglich geschrieben werden sollte, wobei man die Handlung natürlich noch verstehen sollte. Also nur die Hauptpunkte erwähnen. Zudem gehören in einer strukturierten Inhaltsangabe keine Zitate. Möchte man dennoch wörtliche Rede wiedergeben, macht man dies durch indirekte Rede. Das sind die drei wichtigsten Punkte, die man beim Schreiben einer Inhaltsangabe auf jeden Fall im Kopf haben sollte. Einleitung Beginnen tut man am besten mit der Einleitung. Diese beginnt mit einem Einleitungssatz, wo Titel, Autor, Erscheinungsjahr, Art des Textes und Thema vorkommen sollten. Gegebenfalls kann man noch die Zielgruppe erwähnen und kurz die vorkommenden Personen nennen. Hauptteil Im Hauptteil beginnt dann die eigentliche strukturierte Inhaltsangabe. Während die Einleitung anhand von wenigen Informationen zu schreiben ist, sollte man bei dem Hauptteil den Text mehrere Male lesen. Beim ersten Mal einfach um einen ersten Eindruck zu bekommen. Das Gehirn ordnet die ersten Eindrücke bereits beim ersten Mal. Anschließend kann man den Stift zur Hand nehmen und den Text in mehrere Teile einteilen. Das dient zur besseren Übersicht. Zu den Teilen kann man anschließend einzelne Überschriften zuteilen und dann kurz den Inhalt am Rand fügen. Dann überlegt man, was wirklich wichtig ist und was nicht doch noch weggelassen werden kann. Aus den dann noch vorhandenen Informationen wird die Inhaltsangabe geschrieben. Am besten geht man bei der Bearbeitung wirklich von oben nach unten durch, sodass auch nichts verloren geht. Für die Inhaltsangabe lassen sich außerdem gute Phrasen vorschreiben, die man so gut wie bei jedem Text verwenden kann. Schlussteil In den Schlussteil einer Inhaltsangeb gehören sprachliche und stilistische Besonderheiten des Textes. Auch sollte auf die Ziele des Autors verwiesen werden oder auf die Wirkung, die der Text auf den Leser haben könnte. Dieser Teil besteht nur aus wenigen Sätzen. Die Inhaltsangabe ist eigentlich eine der leichteren Aufgaben im Deutsch Unterricht. Wichtig ist nur, dass man den Text Schritt für Schritt durcharbeitet und dabei stets konzentriert wird. Damit man die Besonderheiten einer strukturierten Inhaltsangabe stets im Kopf behält. Die Zeitform Präsens ist sehr, sehr wichtig! Das kann man gar nicht oft genug sagen. Das ist oft auch kein Wiederholungsfehler, sondern kann die Note eine ganze Etage nach unten reißen. Dass man keine eigene Meinung verwenden soll, dürfte klar sein, denn man gibt ja nur etwas wieder. Nach der eigenen Meinung ist vielleicht bei der nächsten Aufgabe gefragt. Eine weitere gute Erklärung wie Sie am besten eine Inhaltsangabe schreiben findet sich auf www.inhaltsangabe-schreiben.de. Super Das war die beste Erklärung die ich bis jetzt gelesen habe!! Ehrlich super Text super erklärt. Die Inhaltsangabe ist gut Die Inhaltsangabe ist gut beschrieben aber nicht die strukturierte Inhaltsangabe um die es eigentlich gehen soll Easy ein Tag vor der Matura Easy ein Tag vor der Matura Matura so easy easy sehr gut und einfach erklärt. sehr gut und einfach erklärt. danke!! Strukturierte Inhaltsangabe Ich finde auch, dass hier nichts darüber steht, was eine STRUKTURIERTE Inhaltsangabe ist. Sie sollte nämlich neben dem Inhalt auch den Aufbau eines Textes beschreiben. D.h. wie geht der/die AutorIn beim Schreiben des Textes vor - stellt sie beispielsweise eine These auf, belegt sie diese mit Beispielen, vertieft sie einen Aspekt des Themas, macht sie einen zeitlichen Sprung in die Vergangenheit, um auf etwas aufmerksam zu machen, kann man den Text in Ein...